Նոր

Այն, ինչ ուսուցիչները երբեք չպետք է ասեն կամ անեն

Այն, ինչ ուսուցիչները երբեք չպետք է ասեն կամ անեն


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Ուսուցիչները կատարյալ չեն: Մենք սխալներ ենք թույլ տալիս և երբեմն վատ դատողություն ենք անում: Ի վերջո, մենք մարդ ենք: Կան ժամանակներ, որ մենք պարզապես ճնշված ենք: Կան ժամանակներ, երբ մենք կորցնում ենք կենտրոնացումը: Կան ժամանակներ, որոնք մենք չենք կարող հիշել, թե ինչու ենք մենք հավատարիմ մնում այս մասնագիտությանը: Այս բաները մարդկային բնույթ են: Ժամանակ առ ժամանակ սխալվելու ենք: Միշտ չէ, որ մեր խաղի գագաթին ենք:

Այսպես ասած, կան մի քանի բաներ, որոնք ուսուցիչները երբեք չպետք է ասեն կամ անեն: Այս բաները վնասակար են մեր առաքելության համար, նրանք խարխլում են մեր հեղինակությունը և ստեղծում են խոչընդոտներ, որոնք չպետք է գոյություն ունենան: Որպես ուսուցիչներ, մեր խոսքերն ու գործողությունները հզոր են: Մենք փոխակերպելու ուժ ունենք, բայց մենք նույնպես պոկելու ուժ ունենք: Մեր խոսքերը միշտ պետք է ընտրվեն ուշադիր: Մեր գործողությունները միշտ պետք է լինեն պրոֆեսիոնալ: Ուսուցիչներն ունեն հիանալի պատասխանատվություն, որը երբեք չպետք է թեթև ընդունվի: Այս տասը բաները ասելը կամ անելը բացասաբար կանդրադառնա ուսուցման ձեր կարողության վրա:

5 բաներ, որոնք ուսուցիչները երբեք չպետք է ասեն

«Ինձ չի հետաքրքրում, թե իմ ուսանողներն ինչպես են ինձ»:

Որպես ուսուցիչ, դուք ավելի լավ հոգացել եք, արդյոք ձեր ուսանողներն են ձեզ դուր գալիս: Դասավանդումը հաճախ ավելի շատ հարաբերությունների մասին է, քան ինքնին ուսուցանելը: Եթե ​​ձեր ուսանողները ձեզ դուր չեն գալիս կամ չեն վստահում ձեզ, դուք չեք կարողանա առավելագույնի հասցնել իրենց հետ ունեցած ժամանակը: Դասավանդումը տալու և վերցնելու մասին է: Չհասկանալը կհանգեցնի որպես ուսուցիչ ձախողման: Երբ ուսանողներն իսկապես դուր են գալիս ուսուցիչին, ուսուցիչի աշխատանքը, որպես ամբողջություն, շատ ավելի հեշտ է դառնում, և նրանք ի վիճակի են ավելին անել: Ձեր ուսանողների հետ լավ զեկույց հաստատելը, ի վերջո, հանգեցնում է ավելի մեծ հաջողության:

«Դուք երբեք չեք կարողանա դա անել»:

Ուսուցիչները միշտ պետք է խրախուսեն ուսանողներին, այլ ոչ թե հուսահատվել: Ոչ մի ուսուցիչ չպետք է ջարդի որևէ ուսանողի երազանքը: Որպես մանկավարժներ, մենք չպետք է լինենք ապագայի կանխագուշակման գործը, այլ ապագայի դռներ բացելը: Երբ մենք ասում ենք մեր ուսանողներին, որ նրանք չեն կարող ինչ-որ բան անել, մենք սահմանափակում ենք այն շեմին, որը նրանք կարող են փորձել դառնալ: Ուսուցիչները մեծ ազդեցություն են ունենում: Մենք ուզում ենք ուսանողներին ցույց տալ հաջողությունների հասնելու ուղի, այլ ոչ թե նրանց ասել, որ նրանք երբեք չեն հասնի այնտեղ, նույնիսկ այն դեպքում, երբ նրանց դեմ են հավանականությունները:

«Դուք պարզապես ծույլ եք»:

Երբ ուսանողներին բազմիցս ասվում է, որ ծույլ են, նրանց մեջ փշրվում է, և շուտով դա դառնում է այն անձը, ով իրենք են: Շատ ուսանողներ անվանում են անվանում «ծույլ», երբ հաճախ կա խորքային հիմք, որ նրանք ջանք չեն թափում: Փոխարենը, ուսուցիչները պետք է ծանոթանան ուսանողին և որոշեն խնդրի հիմնական պատճառը: Դա պարզելուց հետո ուսուցիչները կարող են օգնել ուսանողին `նրանց տրամադրելով գործիքներ` խնդիրը հաղթահարելու համար:

«Դա հիմար հարց է»:

Ուսուցիչները միշտ պետք է պատրաստ լինեն պատասխանել ուսանողի հարցերին դասի կամ բովանդակության վերաբերյալ, որը նրանք սովորում են դասարանում: Ուսանողները միշտ պետք է իրենց հարմարավետ զգան և խրախուսվեն հարցեր տալու համար: Երբ ուսուցիչը հրաժարվում է պատասխանել ուսանողի հարցին, նրանք հուսադրում են, որ ամբողջ դասարանը չթողնի հարցերը: Հարցերը կարևոր են, քանի որ նրանք կարող են ընդլայնել ուսումը և ուսուցիչներին ուղիղ հետադարձ կապ ապահովել, ինչը թույլ է տալիս գնահատել, թե արդյոք ուսանողները հասկանում են նյութը:

«Ես արդեն անցել եմ դրանից: Դուք պետք է լսեիք »:

Ոչ մի երկու ուսանող նույնը չէ: Նրանք բոլորն այլ կերպ են վերամշակում իրերը: Մեր գործը որպես ուսուցիչ ՝ համոզվելն է, որ յուրաքանչյուր ուսանող հասկանում է բովանդակությունը: Որոշ ուսանողներ կարող են պահանջել ավելի շատ բացատրություն կամ հրահանգներ, քան մյուսները: Նոր հասկացությունները կարող են հատկապես դժվար լինել ուսանողների համար հասկանալու համար, և գուցե անհրաժեշտ լինի մի քանի օր վերականգնել կամ վերանայել: Լավ հնարավորություն կա, որ բազմաթիվ ուսանողներ հետագա բացատրությունների կարիք ունենան, նույնիսկ եթե խոսվում է միայն մեկը:

Ուսուցիչները երբեք չպետք է անեն

Ուսուցիչները երբեք չպետք է դնեն իրենց վարկաբեկող իրավիճակում ուսանողի հետ:

Թվում է, թե ուսուցիչ-ուսանող ոչ պատշաճ հարաբերությունների մասին լուրերում մենք ավելի շատ բան ենք տեսնում, քան անում ենք կրթության հետ կապված բոլոր այլ նորությունների վերաբերյալ: Դա հիասթափեցնող է, ցնցող և տխուր: Ուսուցիչներից շատերը երբեք չեն կարծում, որ դա կարող է պատահել իրենց հետ, բայց հնարավորությունները իրենց ավելի շատ են ներկայացնում, քան կարծում են շատերը: Միշտ կա ելակետ, որը կարող էր անմիջապես դադարեցվել կամ ամբողջությամբ կանխվել: Այն հաճախ սկսվում է ոչ պատշաճ մեկնաբանությամբ կամ տեքստային հաղորդագրությամբ: Ուսուցիչները պետք է պրակտիկորեն ապահովեն, որ նրանք երբեք թույլ չտան, որ այդ ելակետը տեղի ունենա, քանի որ որոշակի տողի հատվելուց հետո դժվար է կանգ առնել:

Ուսուցիչները երբեք չպետք է քննարկեն մեկ այլ ուսուցչի մասին ծնողի, ուսանողի կամ մեկ այլ ուսուցչի հետ:

Մենք բոլորս վարում ենք մեր դասասենյակները այլ կերպ, քան մեր շենքի մյուս ուսուցիչները: Այլ կերպ դասավանդելը չի ​​նշանակում, որ դա ավելի լավ է անել: Միշտ չէ, որ մենք համաձայն ենք մեր շենքի մյուս ուսուցիչների հետ, բայց միշտ պետք է հարգենք նրանց: Մենք երբեք չպետք է քննարկենք, թե ինչպես են նրանք վարում իրենց դասը մեկ այլ ծնողի կամ ուսանողի հետ: Փոխարենը, մենք պետք է նրանց խրախուսենք մոտենալ այդ ուսուցիչին կամ շենքի տնօրենին, եթե նրանք որևէ մտահոգություն ունենան: Ավելին, մենք երբեք չպետք է քննարկենք այլ ուսուցիչների հետ այլ պրոֆեսորադասախոսական կազմի հետ: Սա կստեղծի բաժանում և տարաձայնություն և կդարձնի ավելի դժվար ՝ աշխատելը, դասավանդելը և սովորելը:

Ուսուցիչները երբեք չպետք է ուսանողին ցած նետեն, գոչեն իրենց վրա, կամ դուրս չգան իրենց հասակակիցների առջև:

Մենք ակնկալում ենք, որ մեր ուսանողները մեզ հարգեն, բայց հարգանքը երկկողմանի փողոց է: Որպես այդպիսին, մենք միշտ պետք է հարգենք մեր ուսանողներին: Նույնիսկ երբ նրանք փորձարկում են մեր համբերությունը, մենք պետք է մնանք հանգիստ, զով և հավաքված: Երբ ուսուցիչը աշակերտին ցած է նետում, բղավում է նրանց կամ դուրս է գալիս իրենց հասակակիցների առջև, նրանք խարխլում են իրենց հեղինակությունը դասի յուրաքանչյուր այլ ուսանողի հետ: Այս տեսակի գործողությունները տեղի են ունենում այն ​​ժամանակ, երբ ուսուցիչը կորցնում է վերահսկողությունը, և ուսուցիչները միշտ պետք է պահեն իրենց դասի վերահսկողությունը:

Ուսուցիչները երբեք չպետք է անտեսեն ծնողի մտահոգությունները լսելու հնարավորությունը:

Ուսուցիչները միշտ պետք է ողջունեն ցանկացած ծնողի, ով ցանկանում է նրանց հետ խորհրդակցություն անցկացնել այնքան ժամանակ, քանի դեռ ծնողը անզգայացած չէ: Ծնողները իրավունք ունեն քննարկելու մտահոգությունները իրենց երեխայի ուսուցիչների հետ: Որոշ ուսուցիչներ սխալ են մեկնաբանում ծնողների մտահոգությունները ՝ որպես իրենց կողմից կատարված բոլոր հարձակումը: Trիշտն ասած, ծնողների մեծ մասը պարզապես տեղեկատվություն է որոնում, որպեսզի նրանք կարողանան լսել պատմության երկու կողմերն ու շտկել իրավիճակը: Ուսուցիչները լավագույնս կօգտագործվեն, որպեսզի պրակտիկորեն հասնեն ծնողներին, հենց որ խնդիրն սկսվի զարգանալ:

Ուսուցիչները երբեք չպետք է դժգոհ լինեն:

Բավարարությունը կփչացնի ուսուցչի կարիերան: Մենք միշտ պետք է ձգտենք բարելավել և դառնալ ավելի լավ ուսուցիչներ: Մենք պետք է փորձեր կատարենք մեր դասավանդման ռազմավարությունների հետ և ամեն տարի մի փոքր փոխենք դրանք: Կան բազմաթիվ գործոններ, որոնք ամեն տարի երաշխավորում են որոշ փոփոխություններ `ներառյալ նոր միտումները, անձնական աճը, և իրենք` ուսանողները: Ուսուցիչները պետք է մարտահրավեր նետեն ընթացիկ հետազոտությունների, մասնագիտական ​​զարգացման և այլ մանկավարժների հետ կանոնավոր խոսակցությունների անցկացման հետ:


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos